Análise de software educativo feito por Raquel Silva Vieira & Carlos Albino Lima Filho

Para vêr nossa análise clique no link abaixo
http://www.4shared.com/file/2t8oSCdb/AVALIAO_DE_UM_SOFTWARE_EDUCATI.html

Resumo dos textos Avaliação de Software Educativo: Reflexões para uma Análise Criteriosa e Análise dos Diferentes Tipos de Software Usados na Educação

Os dois textos abordam uma análise de software educativo segundo os métodos de aprendizagem construtivista. Os critérios para se fazer uma avaliação de softwares educativos são:

I-A base pedagógica do programa

É aqui que o professor faz a analise da concepção teórica de aprendizagem do programa.

Concepção Construtivista – O educando aprende com seus erros. O erro é uma importante fase da construção do conhecimento, o educando se questiona sobre as conseqüências das suas atitudes que levaram ao acerto e ao erro e, a partir disso constrói os seus conceitos.

Concepção Behaviorismo (comportamentalismo) – a aprendizagem ocorre através de estímulo do comportamento. Quando o educando acerta ele é incentivado e quando erra ele recebe um reforço negativo. Os “feedbacks” são rápidos para estimular respostas corretas memorizadas e não uma compreensão das situações problematizadoras.

Os softwares devem propiciar a interação dos professores↔ alunos↔ alunos

II- O ciclo Descrição-Execução-Reflexão-Depuração-Descrição

Descrição da resolução do problema: o aprendiz usa todas as estruturas de conhecimentos disponíveis para representar e explicitar os passos da resolução do problema em termos de resolução do problema em termos da linguagem de programação no computador.

Execução dessa descrição pelo computador: a execução oferece um feedback imediato e fiel dos comandos feitos no computador pelo aprendiz.

Reflexão sobre o que foi produzido pelo computador: abstração mais simples é a empírica, na qual o aprendiz extrai informações do objeto ou das ações sobre o objeto como a cor e a forma do mesmo. A pseudo-empírica dá ao aprendiz deduzir algum conhecimento da sua ação sobre o objeto. Por exemplo: entender que a figura obtida é um quadrado e não um retângulo, pelo fato de possuir quatro lados iguais. A reflexionante possibilita a projeção daquilo que é extraído de um nível mais baixo (exemplo, o fato da figura obtida ser um quadrado) para um nível cognitivo mais alto ou a reorganização desse conhecimento em termos de conhecimento prévio (exemplo, pensar sobre as razões que levaram a descrição fornecida produzir um quadrado). Na abstração reflexionante quando o aprendiz acerta o que o computador lhe dá como desafio ele não precisa mudar modificar o seu procedimento, mas quando ele o erra tem que reformular suas idéias.

Depuração dos conhecimentos por intermédio da busca de novas informações ou do pensar: o processo de depuração de aprendizagem acontece quando o aprendiz busca informações em outros locais e essa informação é assimilada pela estrutura mental e, utiliza essas informações no programa para modificar a descrição anteriormente definida, com isso repete-se o ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição.

Esses ciclos só são possíveis de acontecer quando o programa fornece a mediação do agente de aprendizagem (o/a professor/a).

III- Classificação

Tutoriais - transmitem informações pedagógicas organizadas, como se fosse um livro animado, um vídeo interativo ou um professor eletrônico. A informação é apresentada ao aprendiz seguindo uma seqüência e o aprendiz escolhe a informação que desejar. Esse programa dá ao agente de aprendizagem apenas o produto final e com isso não dá pra saber se a informação processada virou conhecimento.

Exercícios e práticas – enfatiza a apresentação das lições ou exercícios, as atividades exigem apenas o fazer, o decorar não importando com a compreensão do que está sendo feito.

Programação – permite que professores e aprendizes criem seus próprios protótipos de programas, sem ter que possuir conhecimentos avançados de programação. A programação permite o ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição. As características disponíveis no processo de programação permitem ao aprendiz encontrar seus erros, e ao professor compreender o processo pelo qual o aprendiz construiu seus conceitos e estratégias envolvidas no programa.

Aplicativos – são programas voltados para aplicações especificas como processadores de textos, planilhas eletrônica, e gerenciadores de danço de dados. Os aplicativos não foram desenvolvidos para uso educacional, mas permitem interessantes usos em diferentes ramos do conhecimento.

Multimídia e internet – A multimídia pronta assemelhasse ao tutorial. As ações do aprendiz se resumem em escolher opções oferecidas pelo software. Às vezes as multimídias podem oferecer oportunidades de navegar entre opções, mas isso não significa compreender e aplicar o modo significativo das informações selecionadas.

As multimídias e a internet auxiliam ao educando a adquirir informações, mas não a compreender ou construir conhecimentos com a informação obtida. É necessária a intervenção do “agente de aprendizagem”. Na multimídia de sistemas de autoria o educando seleciona informações em diferentes fontes e programas construindo assim um sistema de multimídia. Aqui é possível o ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição.

Simulação e modelagem – constituem o ponto forte do computador na escola, pois possibilita a vivência de situações difíceis ou até perigosas de serem reproduzidas em sala de aula, permitem desde a realização de experiências químicas ou de balística, dissecação de cadáveres, até a criação de planetas e viagens na história.

Jogos – tem a finalidade de desafiar e motivar o aprendiz, envolvendo-o em uma competição com a máquina e os colegas.  Também podem desenvolver o ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição. Porém o professor deve ficar atento com jogos que envolvem a competição, pois ela favorece apenas a atenção que o aprendiz tem em ganhar o jogo e não em refletir sobre as estratégias do mesmo.

Os níveis de aprendizagem são três:

Sequencial (aprendiz passivo) – a preocupação é em transmitir informação, apresentar conteúdo para o aprendiz e ele por sua vez deverá memorizá-la e repetir quando solicitado.

Relacional (aprendiz isolado) – permiti que o aprendiz faça relações com outros fatos ou outras fontes de informação. A aprendizagem se dá apenas com o aprendiz e a tecnologia.

Criativo (aprendiz participativo) – possibilita a interação entre pessoas e tecnologias compartilhando objetivos comuns.

Nos aspectos técnicos do software avaliasse as mídias empregadas, qualidade de telas, interface disponíveis, clareza de instruções, compartilhamento em rede local e internet, compatibilização com outros software/hardware, e funcionalidade em rede (importação e exportação de objetos), apresentação auto-executável, recursos de hipertexto e hiperlink, disponibilidade de help - desk, manual técnico com linguagem apropriada ao professor – usuário, facilidade de instalação/desinstalação e manuseio.

Resumo feito por Raquel S. Vieira & Carlos Albino Lima Filho

A utilização da Tecnologia (Software) em sala de aula - Análise

           Nos dias atuais a utilização das ferramentas online é muito importante para o desenvolvimento dos alunos atendendo às suas necessidades e incentivando a aprendizagem por facilitar e abranger buscas, é evidente o acesso rápido e eficiente na obtenção de informações diversificadas e a melhoria da qualidade da comunicação entre professores e alunos são viabilizadas pelas ferramentas interativas.

          Hoje a tecnologia é útil ao aprendizado, para o docente que vê na tecnologia uma forma de qualificar melhor suas práticas pedagógicas, é fundamental entender que o computador e o software educacional, é uma ferramenta auxiliar do processo de aprendizagem do aluno. Uma aula ruim é ruim com ou sem tecnologia, e uma aula boa será sempre boa independentemente da tecnologia utilizada.

          A intenção do Ministério da Educação em equipar as escolas com computadores contagiou não só a rede particular de ensino como as públicas também, indo do ensino infantil ao ensino superior. Essas máquinas fascinam não só alunos mas professores também, então os professores tem que estar ligados para que eles trabalhem realmente fazendo o seu uso adequado de ensino-aprendizagem e não apenas servir para jogos e diversão.

          A utilização das Novas Tecnologias (NTICs) ainda vem sendo pouco aproveitadas e com poucos resultados, pois a educação deve ser acompanhada de uma reflexão sobre a necessidade de uma mudança na concepção de aprendizagem vigente na maioria das escolas atualmente. O problema é que já estamos acostumados com aquela coisa de livro, caderno e quadro por isso há essa dificuldade em utilizar diariamente e seqüencialmente materiais de tecnologia.

 - Na imagem vocês podem observar como ainda temos essa maneira de aprender e esse modo de organizar a sala de aula (os alunos enfileirados, sentados um atrás dos outros) e mesmo com o material tecnologico na sala de aula, não é utilizado pelos alunos.

       Escolas públicas vem sendo equipadas com um vários tipos de  tecnologias: TV Escola, vídeo-escola, centrais de informática, etc. Todos esses projetos têm a pretensão de ensinar com o apoio das máquinas e assim melhorar a prática pedagógica. Certamente tais tecnologias têm auxiliado, em algum momento, o processo de ensino e talvez o de aprendizagem, mas o resultado tem sido pouco observável na prática e a educação formal continua essencialmente inalterada.

        Pra se utilizar um software em sala de aula não é tão simples assim, temos que reconhecer qual é o real papel da atividade que irá ser passada, observar os seus aspectos como quais vão ser as mídias empregadas, qualidade de telas, interface disponíveis, a clareza das instruções, compartilhamento em rede social e internet, compatibilização com os softwares, hardware e funcionalidade em redes. Observar qual o nível de aprendizagem que irá ser aplicado tem que haver uma reflexão de como o aluno irá obter os resultados.

       A análise dos software procura enfatizar a compreensão, porque ela permite ao aluno se preparar para a sociedade do conhecimento.

“A sociedade do conhecimento requer indivíduos criativos e com a capacidade para criticar construtivamente, pensar, aprender sobre aprender, trabalhar em grupo e conhecer seus próprios potenciais. Este indivíduo precisará ter uma visão geral sobre os diferentes problemas ecológicos e sociais que preocupam a sociedade de hoje, bem como profundo conhecimento em domínios específicos. Isto requer um indivíduo que está atento às mudanças que acontecem em nossa sociedade e que tem a capacidade de constantemente melhorar e depurar suas idéias e ações.”

(VALENTE, p.98)

 feito pela graduanda Jessyca Moreira :*

Software Educativo

     
        Os softwares podem ser considerados programas educacionais a partir do momento em sejam projetados por meio de uma metodologia que os contextualizem no processo ensino-aprendizagem. Desse modo, mesmo um software detalhadamente pensado para mediar a aprendizagem pode deixar a desejar se a metodologia do professor não for adequada ou adaptada a situações específicas de aprendizagem.

Esse foi o Software que escolhi, acessem e saibam mais sobre ele:


http://www.4shared.com/document/MuMTP0La/SOFTWARE_JESSYCA.html



Feito pela Graduanda Jessyca Moreira :*

PODCAST

        O objetivo do Podcast é transmitir e distribuir  noticias, áudios, vídeos e informações diversas na internet, o que contribui para a disseminação da informação de maneira fácil, rápida e gratuita.

Esse Podcast que desenvolvi aborda:  A importância da apropriação da tecnologia  por todos, na formação do professor e principalmente a inclusão dessa tecnologia na sala de aula.

     http://www.brasilpodcast.com/web/meuPodcast.php?mode=shw&item=373&usr=548

        Confiram!

Podcast feito pela Graduanda Jessyca Moreira :**

Link do Podcast

Podcast que aborda a questão da necessidade da formação dos professores para o uso das novas TIC's
http://brasilpodcast.com/web/player.php?item=736

Confiram
Podcast feito pela graduanda Raquel Vieira

Link da nuvem

http://www.4shared.com/folder/3VyHu6WJ/_online.html

Este link fala da formção dos professores em TIC's

Slides produzidos por: Raquel Vieira

- Formação de professores para uso das novas tecnologias de Comunicação e Informação.

A função do professor muda de detentor do conhecimento para guia das investigações dos alunos.

O que a tecnologia vem fazendo com a educação é aproximá-la do conceito de andragogia, onde quem determina o assunto é o professor, mas é o próprio aluno que decide os melhores caminhos a tomar.

O novo professor tem que estar preparado para deixar de ser o que apenas fornece informações e trabalhar para ser um orientador, aquele que ajuda a selecionar informações e sabe fazer articulações

Os cursos de formação de professores e os dirigentes das escolas devem propiciar aos futuros e atuais professores variadas experiências com as novas tecnologias.

Cliquem no link e tenham mais informação em slides:

NOVAS TECNOLOGIAS DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO.ppt





Por: Jessyca Andrade
Graduanda em Pedagogia

Computação nas Nuvens

A computação nas nuvens, em inglês chamada de “cloud computing”, é uma tendência na internet do futuro. Mas você sabe o que significa essa expressão?

Acredita-se que no futuro ninguém mais precisará instalar nenhum software em seu computador para desempenhar qualquer tipo de tarefa, desde edição de imagens e vídeos até a utilização de programas de escritório (Office), pois tudo isso será acessível através da internet.
Saibam mais no Slide que desenvolvi para facilitar a compreensão.

Cliquem nesse link e tenham acesso a esse slide e saibam mais sobre esse avanço.

Computação nas nuvens.ppt

Beijos :**

Por: Jessyca Andrade

Resposta a webquest de Karlla Rodrigues & Maria Eliane

Escolhi esta webquest, porque achei criativa a criação de um vídeo no youtube.

O link para o vídeo é:

http://www.youtube.com/watch?v=djC70zlBDZo

Atividade realizada por Raquel S. Vieira

Resolução: WebQuest proposto pela Graduanda Andreia Souza Lima

     O principal objetivo, defendido hoje, ao usar a Informática no currículo escolar, está na utilização do computador como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada, onde a tecnologia esta cada vez mais avançada e modificada.

         Entretanto esse assunto é polêmico. No começo, quando as escolas começaram a introduzir a Informática no ensino, percebeu-se  pela pouca experiência com essa tecnologia, um processo um pouco caótico. Muitas escolas introduziram em seu currículo o ensino da Informática com o pretexto da modernidade. Mas o que fazer nessa aula? E quem poderia dar essas aulas? A princípio, contrataram técnicos que tinham como missão ensinar Informática. No entanto, eram aulas descontextualizadas, com quase nenhum vínculo com as disciplinas, cujos objetivos principais eram o contato com a nova tecnologia e oferecer a formação tecnológica necessária para o futuro profissional na sociedade. 

        Diante dessa nova situação, é importante que o professor possa refletir sobre essa nova realidade, repensar sua prática e construir novas formas de ação que permitam não só lidar, com essa nova realidade, com também construí-la. Para que isso ocorra! O professor tem que ir para o laboratório de informática dar sua aula e não deixar uma terceira pessoa fazer isso por ele. 

O professor precisa se integrar com a aula, com o assunto a ser repassado na sala aula, tendo uma certa Interação com a informática e os seus métodos que podem ser oferecidos e desenvolvidos pelos alunos.

Dois problemas:

Aulas descontextualizadas que ao invés de complementar os estudos, atrapalha. Professores não capacitados para oferecer qualidade de ensino utilizando esse método, e auxilio para esses alunos.

Duas contribuições:

 Ajuda o aluno a estar atento e atualizado, com facilidade e amplo espaço de pesquisa.

Escolhi a WebQuest com o tema "Novas Tecnologias na Educação" oferecida pela graduanda Andreia Souza porque teve foco principal nas suas causas e beneficios e a conscientização do uso adequado da mesma.

Realizado por: Jessyca Moreira 

Graduanda em Pedagogia.

WebQuest

http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=671&id_pagina=1

Acessem a nossa WebQuest :D

O que é o ProInfo?

ProInfo - Programa Nacional de Informática na Educação

   O ProInfo é realizado pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), pelo departamento de Infra-Estrutura Tecnológica (DITEC), junto com as Secretarias de Educação Estaduais e Municipais. O programa funciona de maneira descentralizada, em cada unidade federativa existe uma Coordenação Estadual do ProInfo, seu objetivo é introduzir o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas de rede pública, também ela articula as atividades desenvolvidas sob sua jurisdição, em especial as ações dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTEs). 

Publique a baixo sua pesquisa do Proinfo abordando a estrutura dos laboratórios e a formação dos professores nas escolas de João Pessoa.

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As Redes Sociais na Educação

      As redes sociais da Internet estão cada vez mais presentes no dia-a-dia de alunos, professores e das pessoas em geral. No entanto, essas ferramentas ainda são muito pouco exploradas em sala de aula. Muitas vezes o acesso a esse tipo de recurso é vetado nas escolas, em função do “medo” de que o aluno se interesse por assuntos que não estejam diretamente ligados ao conteúdo pedagógico.

      É algo inevitável nos dias atuais. A maioria das crianças tem acesso a internet e isso esta ficando cada vez mais freqüente e as redes sociais cada vez mais lotadas.

Há vantagens em ter acesso à internet, como ter acesso a vários assuntos de diversas regiões e a fatos ilimitados.

      A encrenca é...  Crianças que estão ligadas 24hrs na internet que se esquece de viver a vida lá fora, deixam de conhecer as coisas como elas são e passam a conhecer as coisas que lhes são mostradas existindo vários tipos de interpretações.

     Não podemos nem pensar que isso seja um futuro distante, porque já podemos observar esse tipo de comportamento nas escolas.  E então, vocês acham que isso irá atrapalhar ou ajudar na formação acadêmica da criança? 

Espero comentários e opiniões :*

Postado por: Jessyca Andrade 
Graduanda em Pedagogia

POLÍTICAS BRASILEIRAS DE EDUCAÇÃO E INFORMÁTICA

No ínicio da década de 70, o setor educacional estava mobilizado a fim de desenvolver e capacitar recursos humanos necessários para o desenvolvimento da base tecnológica onde queriam assentar o modelo econômico e social brasileiro. 

 - É, eles queria seguir esse modelo econômico e desenvolvido, mas neste caso estavam todos felizes por ter a idealização de implementar a educação na tecnologia, mas as coisas não foram bem assim ...  

As políticas públicas de Educação não tinham fins, não estavam prontos, capacitados para seguirem esse plano, na verdade pensamos que não tinham preparação suficiente e então o processo educativo ficou nessa visão limitadora, sujeitando professores e alunos à modelos impostos de fora e de cima, não lhes oportunizando, de modo geral, capacitação e condições para propor e desenvolver projetos próprios, projetos que utilizem a tecnologia como elemento instituinte de novas relações e novos processos.

Em outras pesquisas:

"As novas tecnologias" foram elevadas à dignidade de um conceito, tornando-se emblema salvador da modernidade em crise, seu sinal de unificação." E, entre elas, a Informática aparece como uma tecnologia que está mudando nosso modo de viver, pensar e trabalhar, gerando, com a automação da memória e a programação, quiçá uma "revolução Informática", com implicações tanto técnicas quanto ideológicas. "Mereceria ela, no entanto, ter lugar entre as grandes revoluções da história humana?" (CHESNEAUX, 1995, p. 109).

A esse respeito, Herrera (1993) salienta que a tecnologia não é um produto independente da sociedade. Pelo contrário, "embora exista um paradigma tecnológico, há um número muito grande de possíveis trajetórias tecnológicas, e isso depende da sociedade em que estamos" (1993, p. 16).

As novas tecnologias guardam uma estreita associação com o poder político e o lucro capitalista.

Quanto à informatização da educação :

"o esforço da educação no sentido de formar indivíduos livres, seguros e responsáveis, capazes de pensar por conta própria, será necessariamente maior e mais difícil no futuro do que já tem sido"

Será que essa informatização irá dificultar na educação futuramente?

Com um pensamente breve pensamos instantaneamente que irá facilitar não é verdade? 

Então, deixem seus comentários e suas opiniões.

Bises :**

Bem Vindos

Bem, Eu (Jessyca) e a senhorita Raquel estamos criando esse blogger para oferecer um pouco das nossas pesquisas e curiosidades.
Somos estudantes de Pedagogia da UFPB cursamos o 3º período e por incrível que pareça somos desblocadas :/
Mas isso não nos impede de continuar no curso.


Fiquem espertos .*