Análise de software educativo feito por Raquel Silva Vieira & Carlos Albino Lima Filho

Para vêr nossa análise clique no link abaixo
http://www.4shared.com/file/2t8oSCdb/AVALIAO_DE_UM_SOFTWARE_EDUCATI.html

Resumo dos textos Avaliação de Software Educativo: Reflexões para uma Análise Criteriosa e Análise dos Diferentes Tipos de Software Usados na Educação

Os dois textos abordam uma análise de software educativo segundo os métodos de aprendizagem construtivista. Os critérios para se fazer uma avaliação de softwares educativos são:

I-A base pedagógica do programa

É aqui que o professor faz a analise da concepção teórica de aprendizagem do programa.

Concepção Construtivista – O educando aprende com seus erros. O erro é uma importante fase da construção do conhecimento, o educando se questiona sobre as conseqüências das suas atitudes que levaram ao acerto e ao erro e, a partir disso constrói os seus conceitos.

Concepção Behaviorismo (comportamentalismo) – a aprendizagem ocorre através de estímulo do comportamento. Quando o educando acerta ele é incentivado e quando erra ele recebe um reforço negativo. Os “feedbacks” são rápidos para estimular respostas corretas memorizadas e não uma compreensão das situações problematizadoras.

Os softwares devem propiciar a interação dos professores↔ alunos↔ alunos

II- O ciclo Descrição-Execução-Reflexão-Depuração-Descrição

Descrição da resolução do problema: o aprendiz usa todas as estruturas de conhecimentos disponíveis para representar e explicitar os passos da resolução do problema em termos de resolução do problema em termos da linguagem de programação no computador.

Execução dessa descrição pelo computador: a execução oferece um feedback imediato e fiel dos comandos feitos no computador pelo aprendiz.

Reflexão sobre o que foi produzido pelo computador: abstração mais simples é a empírica, na qual o aprendiz extrai informações do objeto ou das ações sobre o objeto como a cor e a forma do mesmo. A pseudo-empírica dá ao aprendiz deduzir algum conhecimento da sua ação sobre o objeto. Por exemplo: entender que a figura obtida é um quadrado e não um retângulo, pelo fato de possuir quatro lados iguais. A reflexionante possibilita a projeção daquilo que é extraído de um nível mais baixo (exemplo, o fato da figura obtida ser um quadrado) para um nível cognitivo mais alto ou a reorganização desse conhecimento em termos de conhecimento prévio (exemplo, pensar sobre as razões que levaram a descrição fornecida produzir um quadrado). Na abstração reflexionante quando o aprendiz acerta o que o computador lhe dá como desafio ele não precisa mudar modificar o seu procedimento, mas quando ele o erra tem que reformular suas idéias.

Depuração dos conhecimentos por intermédio da busca de novas informações ou do pensar: o processo de depuração de aprendizagem acontece quando o aprendiz busca informações em outros locais e essa informação é assimilada pela estrutura mental e, utiliza essas informações no programa para modificar a descrição anteriormente definida, com isso repete-se o ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição.

Esses ciclos só são possíveis de acontecer quando o programa fornece a mediação do agente de aprendizagem (o/a professor/a).

III- Classificação

Tutoriais - transmitem informações pedagógicas organizadas, como se fosse um livro animado, um vídeo interativo ou um professor eletrônico. A informação é apresentada ao aprendiz seguindo uma seqüência e o aprendiz escolhe a informação que desejar. Esse programa dá ao agente de aprendizagem apenas o produto final e com isso não dá pra saber se a informação processada virou conhecimento.

Exercícios e práticas – enfatiza a apresentação das lições ou exercícios, as atividades exigem apenas o fazer, o decorar não importando com a compreensão do que está sendo feito.

Programação – permite que professores e aprendizes criem seus próprios protótipos de programas, sem ter que possuir conhecimentos avançados de programação. A programação permite o ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição. As características disponíveis no processo de programação permitem ao aprendiz encontrar seus erros, e ao professor compreender o processo pelo qual o aprendiz construiu seus conceitos e estratégias envolvidas no programa.

Aplicativos – são programas voltados para aplicações especificas como processadores de textos, planilhas eletrônica, e gerenciadores de danço de dados. Os aplicativos não foram desenvolvidos para uso educacional, mas permitem interessantes usos em diferentes ramos do conhecimento.

Multimídia e internet – A multimídia pronta assemelhasse ao tutorial. As ações do aprendiz se resumem em escolher opções oferecidas pelo software. Às vezes as multimídias podem oferecer oportunidades de navegar entre opções, mas isso não significa compreender e aplicar o modo significativo das informações selecionadas.

As multimídias e a internet auxiliam ao educando a adquirir informações, mas não a compreender ou construir conhecimentos com a informação obtida. É necessária a intervenção do “agente de aprendizagem”. Na multimídia de sistemas de autoria o educando seleciona informações em diferentes fontes e programas construindo assim um sistema de multimídia. Aqui é possível o ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição.

Simulação e modelagem – constituem o ponto forte do computador na escola, pois possibilita a vivência de situações difíceis ou até perigosas de serem reproduzidas em sala de aula, permitem desde a realização de experiências químicas ou de balística, dissecação de cadáveres, até a criação de planetas e viagens na história.

Jogos – tem a finalidade de desafiar e motivar o aprendiz, envolvendo-o em uma competição com a máquina e os colegas.  Também podem desenvolver o ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição. Porém o professor deve ficar atento com jogos que envolvem a competição, pois ela favorece apenas a atenção que o aprendiz tem em ganhar o jogo e não em refletir sobre as estratégias do mesmo.

Os níveis de aprendizagem são três:

Sequencial (aprendiz passivo) – a preocupação é em transmitir informação, apresentar conteúdo para o aprendiz e ele por sua vez deverá memorizá-la e repetir quando solicitado.

Relacional (aprendiz isolado) – permiti que o aprendiz faça relações com outros fatos ou outras fontes de informação. A aprendizagem se dá apenas com o aprendiz e a tecnologia.

Criativo (aprendiz participativo) – possibilita a interação entre pessoas e tecnologias compartilhando objetivos comuns.

Nos aspectos técnicos do software avaliasse as mídias empregadas, qualidade de telas, interface disponíveis, clareza de instruções, compartilhamento em rede local e internet, compatibilização com outros software/hardware, e funcionalidade em rede (importação e exportação de objetos), apresentação auto-executável, recursos de hipertexto e hiperlink, disponibilidade de help - desk, manual técnico com linguagem apropriada ao professor – usuário, facilidade de instalação/desinstalação e manuseio.

Resumo feito por Raquel S. Vieira & Carlos Albino Lima Filho

A utilização da Tecnologia (Software) em sala de aula - Análise

           Nos dias atuais a utilização das ferramentas online é muito importante para o desenvolvimento dos alunos atendendo às suas necessidades e incentivando a aprendizagem por facilitar e abranger buscas, é evidente o acesso rápido e eficiente na obtenção de informações diversificadas e a melhoria da qualidade da comunicação entre professores e alunos são viabilizadas pelas ferramentas interativas.

          Hoje a tecnologia é útil ao aprendizado, para o docente que vê na tecnologia uma forma de qualificar melhor suas práticas pedagógicas, é fundamental entender que o computador e o software educacional, é uma ferramenta auxiliar do processo de aprendizagem do aluno. Uma aula ruim é ruim com ou sem tecnologia, e uma aula boa será sempre boa independentemente da tecnologia utilizada.

          A intenção do Ministério da Educação em equipar as escolas com computadores contagiou não só a rede particular de ensino como as públicas também, indo do ensino infantil ao ensino superior. Essas máquinas fascinam não só alunos mas professores também, então os professores tem que estar ligados para que eles trabalhem realmente fazendo o seu uso adequado de ensino-aprendizagem e não apenas servir para jogos e diversão.

          A utilização das Novas Tecnologias (NTICs) ainda vem sendo pouco aproveitadas e com poucos resultados, pois a educação deve ser acompanhada de uma reflexão sobre a necessidade de uma mudança na concepção de aprendizagem vigente na maioria das escolas atualmente. O problema é que já estamos acostumados com aquela coisa de livro, caderno e quadro por isso há essa dificuldade em utilizar diariamente e seqüencialmente materiais de tecnologia.

 - Na imagem vocês podem observar como ainda temos essa maneira de aprender e esse modo de organizar a sala de aula (os alunos enfileirados, sentados um atrás dos outros) e mesmo com o material tecnologico na sala de aula, não é utilizado pelos alunos.

       Escolas públicas vem sendo equipadas com um vários tipos de  tecnologias: TV Escola, vídeo-escola, centrais de informática, etc. Todos esses projetos têm a pretensão de ensinar com o apoio das máquinas e assim melhorar a prática pedagógica. Certamente tais tecnologias têm auxiliado, em algum momento, o processo de ensino e talvez o de aprendizagem, mas o resultado tem sido pouco observável na prática e a educação formal continua essencialmente inalterada.

        Pra se utilizar um software em sala de aula não é tão simples assim, temos que reconhecer qual é o real papel da atividade que irá ser passada, observar os seus aspectos como quais vão ser as mídias empregadas, qualidade de telas, interface disponíveis, a clareza das instruções, compartilhamento em rede social e internet, compatibilização com os softwares, hardware e funcionalidade em redes. Observar qual o nível de aprendizagem que irá ser aplicado tem que haver uma reflexão de como o aluno irá obter os resultados.

       A análise dos software procura enfatizar a compreensão, porque ela permite ao aluno se preparar para a sociedade do conhecimento.

“A sociedade do conhecimento requer indivíduos criativos e com a capacidade para criticar construtivamente, pensar, aprender sobre aprender, trabalhar em grupo e conhecer seus próprios potenciais. Este indivíduo precisará ter uma visão geral sobre os diferentes problemas ecológicos e sociais que preocupam a sociedade de hoje, bem como profundo conhecimento em domínios específicos. Isto requer um indivíduo que está atento às mudanças que acontecem em nossa sociedade e que tem a capacidade de constantemente melhorar e depurar suas idéias e ações.”

(VALENTE, p.98)

 feito pela graduanda Jessyca Moreira :*

Software Educativo

     
        Os softwares podem ser considerados programas educacionais a partir do momento em sejam projetados por meio de uma metodologia que os contextualizem no processo ensino-aprendizagem. Desse modo, mesmo um software detalhadamente pensado para mediar a aprendizagem pode deixar a desejar se a metodologia do professor não for adequada ou adaptada a situações específicas de aprendizagem.

Esse foi o Software que escolhi, acessem e saibam mais sobre ele:


http://www.4shared.com/document/MuMTP0La/SOFTWARE_JESSYCA.html



Feito pela Graduanda Jessyca Moreira :*

PODCAST

        O objetivo do Podcast é transmitir e distribuir  noticias, áudios, vídeos e informações diversas na internet, o que contribui para a disseminação da informação de maneira fácil, rápida e gratuita.

Esse Podcast que desenvolvi aborda:  A importância da apropriação da tecnologia  por todos, na formação do professor e principalmente a inclusão dessa tecnologia na sala de aula.

     http://www.brasilpodcast.com/web/meuPodcast.php?mode=shw&item=373&usr=548

        Confiram!

Podcast feito pela Graduanda Jessyca Moreira :**

Link do Podcast

Podcast que aborda a questão da necessidade da formação dos professores para o uso das novas TIC's
http://brasilpodcast.com/web/player.php?item=736

Confiram
Podcast feito pela graduanda Raquel Vieira

Link da nuvem

http://www.4shared.com/folder/3VyHu6WJ/_online.html

Este link fala da formção dos professores em TIC's

Slides produzidos por: Raquel Vieira